老年居家医疗护理自评报告

1. 家务劳动记录表自我评价怎么写？
2. 因疫情在家学校组织网课到底是好是坏？你们怎么看？
3. 疫情过后学生回到课堂，学生无法静下心来学习，该如何帮助他们？

家务劳动记录表自我评价怎么写？

我对家务活很拿手，不管打扫卫生还是家常便饭随手就来，每天拖地擦拭桌椅、衣柜等家具干的得心应手，很多来过我家的人都说我家收拾的干净整洁。

做饭也不在话下，每天早晨变着花样做饭，特别是面食之类的，每天都不重样，有肉夹馍，馅饼，水饺，馄饨，打卤面，油饼，我妈都夸我能干，也不嫌麻烦，每天早晨五点半起床，六点半吃饭，七点左右上班去，每天过得很充实很快乐

因疫情在家学校组织网课到底是好是坏？你们怎么看？

因疫情在家学校组织网课到底是好是坏？你们怎么看？

正在回答这个问题的时候，刚好从电视上看到新闻1+1白岩松***访衡水中学郗校长，听了衡水中学的做法， 豁然开朗，因疫情在家，学校组织网课是好还是坏，看你以什么样的心态和行为来应对。

1、 目前大家普遍认为：网课因长时间看屏幕会伤害学生眼睛， 造成视力下降；有部分学生因在农村网络条件不太好无法学习； 一部分学生自控力较差， 上课时不专心， 不认真笔记， 聊天吃零食；家长们要帮助孩子准备各种资料， 监督辅导心力憔悴， 苦不堪言。老师特别是年龄比较大的老师， 不熟悉网络设备，直播中状况频出，一夜从教师变成了网红主播。

2、 我们再来看看衡水中学的做法：为了应对疫情对高三教学的影响， 衡水中学***取了录播课加微信群直播答疑的方式，这样可以避免直播带来的差异化学习， 解决了学生的 个性化学习；教学中***取学生自评、小组互评、教师作业点评的方式， 取得了较好的效果。 特别值得一提的是， 考虑到学生居家复习压力大，易焦虑， 和父母会发生冲突，***取一个老师负责几个学生的沟通和心理辅导，制作了心理辅导课件、励志微课等方式， 首先从思想上进行了生命教育、励志教育，学生就有了克服焦虑和困难的决心。

3、 其实， 因为疫情全国教师都在听从党中央的号召， 团结一心抗击疫情， 在各自的岗位上努力做好自己的本职工作。就拿我校来说， 每天教师都要汇报健康情况， 班主任要汇报学生健康情况、任课每天布置作业复习，监督指导学生完成， 高三老师也在积极直播辅导。此外老师们还抓紧时间培训， 自我提高， 疫情无情，师生有爱。想一想疫情中那些为大爱而牺牲自己的医生、自愿者、 逆行者们，有什么困难不能克服呢， 有什么理由说累呢？只要我们积极面对， 网课就会变成疫情期间的好课堂！。

生命是最宝贵的， 我们一定要听从指挥， 坚持到底， 抗疫胜利！

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当然是好事，这点毋庸置疑！

因疫情影响，无论是中小学还是大学都受到了严重的影响，部分学校不能正常开学。为了不影响教学，部分学校开展了网上教学。

网络教学是现代教学的一个发展方向，也得到了社会的认可。

这次疫情的出现，教育部也做出了指示，为了减轻疫情对教学的影响，有条件的单位要结合当地实际情况开展网上教学。

虽然大范围的网上教学中小学还是第一次，可能纯在一定的问题，但是随着时间的推移，笔者相信会越办越好！

疫情过后学生回到课堂，学生无法静下心来学习，该如何帮助他们？

学生重新回到课堂，为什么无法静下心来学习呢?其实是几个“变化”引起的暂时性的“不适”症状。分析具体如下：

第一、课堂形式。学生在家，学习主要通过在线课堂。在线课堂有直播课和录播课两类。无论是直播课还是录播课，老师对学生的直接监督、学生和老师之间的互动相对于平时课堂要弱化。同时出于对学生用眼健康卫生的考虑，一节课教授的内容会减少，学生活动更重于书面形式完成。作为语文老师，在上直播课期间，我还充分利用互联网的优势，随时让学生查阅相关的资料，扩充了课堂的内容，这一点比平时课堂更要丰富、灵活。

第二、学习环境。教室和居家的环境给人心理上的影响是完全不一样的。居家学习，即使部分学生是有家长的督促和监管，那也是身心放松、不受太大约束的。学生上课很少会像平时正襟危坐，甚至会躺在床上、窝在沙发里甚至吃着各种零食。另外，居家的环境相对而言比较安静封闭，没有更多的嘈杂，更没有同学、老师对言行的约束。回到学校，一下子收紧，肯定会有不适。

第三、生活节奏。开学回到学校，有严格的作息时间表。可是在家里，更多的学生是没有作息规律的，尤其是部分学生白天在家，父母上班，他们都是独自安排自己一天的学习生活的。即使部分学校会像平时一样发放了学习时间安排表，安排了课表，学生生活节奏还是慢下来很多的。

查明了原因，老师就应对症下药，从评价督促、学习内容、心理扶助等几方面去帮助他们，治好不适之症。

首先是评价督促。学生到校上课，建议对网课期间的学习内容进行检测。检测的目的，一个是老师根据学生的考测成绩和试卷分析准确地评价他们学习情况，诊断出知识缺漏的地方，并作出相应的教学补偿。二是学生根据评价的结果，准确地认清自己在线学习的情况。尤其是要以此警醒那些网课期间因缺少自律、过于懈怠的学生，让他们尽快进入学习状态。所以评价督促是一盆冷水，淋一淋他们，让他们“冷静”下来，认识到“欠的债，迟早要还的”。

其次是学习内容。根据考测评价的结果，找出学生缺漏的知识点，利用合适的课时对他们进行补偿教学。学习新的课程内容时，课堂的形式要与网课进行衔接，沿袭其内容少、多给学生书面完成时间的特点。这些措施，是平息学生因课堂形式、生活节奏改变而带来的浮躁不安，帮助他们补救未掌握的知识点能让他们心安，从而“静”下来继续自信地前行。

再次心理扶助。开学的考测评价的结果呈现出两极分化比平时要大。自律的学生，因为居家学习自由度大，他们有更多的时间去补充学习，成绩反而更加突出。自律性差的中上游学生是滑落最明显的群体，也是成绩出来后最沮丧和最懊悔的群体。他们从居家到学校，一下子被“吓”醒，但因为掉落得太多而内心慌张。这样的心理是不利于调整学习状态的。这个时候，老师应有心理扶助，可以先以班会的形式集体分析，后进行个别交流，扶助的核心内容一是进步的空间在哪里，二是进步的可能性在哪里，三是怎么才能进步。心理扶助是给需要帮助的学生搭台阶，让他们摒弃迷茫和沮丧，心“宁静”下来尽快将差距补上。

诸葛亮在《诫子书》中有言“非宁静无以致远”。提问者正是点中要害，疫情过后学生回到学校课堂，首先就要想办法让他们“静”下来。