巩固养老机构培训实效方案

1. 有人说农村中小学是新教师的练兵场，老教师的修养所，你们认为农村教育出路在何方？

有人说农村中小学是新教师的练兵场，老教师的修养所，你们认为农村教育出路在何方？

有人说农村中小学是新教师的练兵场，老教师的修养所，农村中小学作为乡村文化的中心也受到了影响——生源萎缩，教学质量下降，城乡教育差距拉大。

农村中小学环境差，工资低，优秀的教师都不愿到农村中小学来任教，要想改变这一教育困境，我认为主要还是要提高农村中小学教师的工资待遇，***如农村中小学教师的工资待遇比大城市里的教师还要高出很多，我相信农村中小学一定能吸引一大批优秀人才。

面对城乡教育失衡问题，国家越来越重视农村教育，但只是口头重视有什么用，提高农村中小学教师的工资待遇是最简单也最有效的办法。

国家应该在提高提高农村中小学教师的工资待遇的同时，投入更多资金改善农村中小学环境硬件设施，让农村孩子能够受到与城市孩子一样的教育。让农村孩子热爱自己的家乡，造福自己的家乡，而不是学成后逃离家乡。

早在1926年，教育家陶行知就提出：“中国乡村教育走错了路！他教人离开乡下往城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林。他教人羡慕奢华，看不起务农。他教人分利不生利。他教农夫子弟变书呆子。”

农村教育培养的人才不一定要求他们都回到乡村。但是通过农村教育培养学生对家乡的情感，培养农村孩子综合素质与能力，让农村孩子不至于与城市孩子的成长产生较大的差距。

只有真正缩短城乡教育的差距，让农村孩子受到与城市孩子一样的教育，才能使农村持续发展，而不是让广大农村变成只剩下留守老人和留守儿童的荒芜的村庄。

现在农村教育存在一定的问题是毋庸置疑的，但是说农村中小学是新教师的练兵场，老教师的修养所有点以偏概全，因为不只是农村有新教师和老教师，城市里依然存在，任何一名教师都要经历新教师到老教师的过程。真正的问题在于农村和城市的教师在人才结构及***配置上存在一定的差距。

首先对新教师来说，农村还有很大一部分非在编教师，并且有一部分还未取得教师资格，学历普遍不高，小学教师最低学历专科即可考编，中学教师最低学历是本科，由于学历限制低，农村小学教师的竞争较高，所以本科以上学历的教师大多去了中学或城市，而农村小学大多都是专科及以下学历的教师。除了竞争问题外，教师工资差距也很大，同一级别的教师，城市跟农村的总体工资悬殊1000元左右。

实际上对学生来说，幼儿园及小学阶段及其重要，但人才结构跟学业阶段分布出现了倒挂现象，高学历人才向中学、高中或城市迁移，农村幼小学教师人才参差不齐。

农村教育出路何在，要看在政策的引导下，教师人才结构如何良性调整，首先教育***向农村倾斜，加大农村教师的补贴，使更多的优质教师向农村迁移，让她们留得住，过得好。第二，引入在编教师的竞争淘汰机制，在农村有很多在编教师的教学水平还不如代课教师好，但薪资却比代课教师高一截，这种不公平现象也打击了代课教师的积极性。

目前，农村大部分地方教育确实很落后，师资让人担忧！使得农民百姓挤破头往城里钻，把孩子送到县城读书，这样就使得乡镇村生源流失更严重，生源越少，师资也越少，老师积极性也降低，更严重的是农村的好大一部分老师都是民办代课转正的，文化水平有限，有些自身只有初中学历，知识面有限，思想及思维落伍，眼界很有局限性，更有部分老师，一天课程讲完，下午4:30放学，老师就回家管自家果园及田地，没有多少时间花在教学上，纯是任务式教学，这也是农村教育头痛的难题。要想解决农村教育难题，本人见议如下:1.提高农村老师待遇，待遇要跟城市扯平或略高(略高是因为农村各方面条件不如城市，比较辛苦)，这样就会吸引或留住水平较好的老师在农村任教，这一点也是最最重要的！2.师资大整顿，通过考核优选制，提升老师整体水平，淘汰文化水平低，教学水平差，素质差，积极性差的老师，引导高质量师资留农村或加入农村。3.通过考核提高老师教学水平，通过教学考核评估，对学生文德志体整体评估，考核老师的整体水平，使老师工资及奖薪与考核水平挂钩。4.政策层面引导，通过政策，引导优质师资入农村任教。5.改善农村软硬件设施，提高老师软硬件设施及老师住房问题。6.完善农村老师各种保险制度，使老师老有所养，老有所依，让老师能安全、舒适、无后顾之忧地教学。只有这样农村教育才有出路。